第203章强大是一种胸怀皇子教育制度（2 / 2）

接下来的皇帝一个比一个奇葩，先后出了老道长嘉靖帝，罢工小能手万历帝，半文盲木匠天启帝，一代不如一代，子孙教育几乎无从谈起。

崇祯皇帝朱由检倒是想当一个明君，想有一番作为，可他压根没有接受过帝王教育，治理国事往往凭借的是个人直觉，才会轻易受到东林党的忽悠，在亡国路上头也不回地狂奔。

由此可见，明朝皇子教育的失败，虽然有历任皇帝个人的原因，但制度的始终缺失，却是造成明代皇帝素质断崖式下降的根本原因。

在我国古时候封建君主专制的社会制度中，国家的治与乱，很大程度上依赖于君主的贤能程度。若有幸能遇上明君，百姓可以安居乐业；可若遇上昏君，就有可能民不聊生。

从整个王朝的长远角度看，皇帝的贤明程度也存在木桶效应。决定一个王朝气运的，不是看最贤能的君主有多好，而是看最昏庸的君主有多差。

历史上不难见到，再富饶的江山，也经受不住败家皇帝的挥霍。因此，一个王朝皇帝是否具有足够的基本素养，决定了其国祚是否绵长。

即便是最贤能的君主，也并非生来就有才能，他们的能力来自于教育。不过，虽然皇室子弟的生活条件非常优越，但有些皇室并不注重皇子教育，或者就只重视太子一个人的教育，导致皇子之间的教育水平良莠不齐，一旦出现政治能力严重不足的继承人，就容易导致王朝的倾覆。

鉴于上述这些原因，也因为朱慈烺一事的影响，李存明决心完善大明朝皇子的教育制度。

再不抓紧时间做这件事情，哪怕驱除了鞑子，没有一个合格的储君，又有什么用呢？

李存明道：“朕之所以今日带着永王和昭仁公主一起参加经筵，就是向天下臣民表明朕对皇子教育的重视。以前历朝历代有过太多惨痛的教训，甚至是血淋淋的教训，不得不吸取哪！

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