分卷(52)（2 / 2）

犹豫片刻，厉劲秋说：我想来看看你们排练。

他本意是，看看有没有什么能帮忙的地方。

谁知，钟应闻言也不客气，笑着说道：正好，我们二胡合奏想选用《桃李》，他们合唱也缺个指挥，秋哥你不忙，就来帮帮忙吧！

清泠湖学院不缺指挥，但是缺厉劲秋这样的作曲人才。

他们在美国奏响的一曲《桃李》，成为了纪念音乐会上，学生们二胡合奏的选用曲目。

而合唱团听过之后，也想将这段旋律写词，用在最后的大合唱里。

厉劲秋人尽其用，来了根本没空和钟应闲聊，时时都被学生们环绕。

清泠湖学院的大学生，想法多、又积极，这边一些人赶去上课，另外一些人无缝接班。

连《桃李》的词，都能填出三四种春风化雨、桃李飘香。

厉劲秋没当过老师，这次算是充分体会了老师的辛酸苦痛。

学生们灵感爆棚，歌词看得他皱眉挑眉，耳边还停不住吵吵闹闹叽叽喳喳，搞得会场像个菜市场。

就定这份词吧，写的愿做春风，送你朝霞。

他话音刚落，坐了一圈的作词家马上反驳。

可我觉得暮色归来，不辞辛苦更像柏老师。

为什么不选那份雨后彩虹，正是晴天，明明这词更适合歌颂柏老师。

没有为什么。

厉劲秋完全不温柔，一点儿也不想跟这群年轻人沟通，保持着自己的专横独行，我是《桃李》作曲人，听我的。

学生们一脸不高兴，如果不是厉劲秋作曲，估计他们得当场起义。

因为柏老师喜欢春风。

温柔的声音从旁边传来，钟应刚结束了二胡合奏，就听到了厉劲秋惯有的蛮横。

他不喜欢学生去歌颂他的

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