第二十八章教学风波（2 / 2）

事情的缘由在于基地外面的学校，这些学校虽也有专任教师任教，在学龄内的学童也被强制上学接受教育，但许多问题却不断发生。红尘过后，许多人才严重短缺，教师便是其中之一，很多课程没有合格的教师担任，甚至有滥竽充数的情形发生，造成部分家长及学生的不满。再者红尘过后，很多行业已经不復存在，许多过去需要的科学技术现在也没有用处，此外又无竞争的动机，学得好或学不好都有饭吃房子住，因此就学的意愿及学生的学习兴趣普遍低落。再者很多孩童在红尘时失去父母亲，法定的监护人不见得和他们有血缘关係，对孩子的家教督导便普遍松散，孩子们回家是否有做作业，甚至是否按时上下学，都疏于管教。如此一来，学校的师生素质相对低落，加上管理也不佳，严重影响了学习的大环境。梁毅虽然设置了学校，也责成专人负责，但这些负责人本身也没有做事的动力，梁毅也无法事事监督，因此学校的成效始终不彰，教师旷职和学生旷课的情形日趋严重。

如此就引来了真正希望孩子好的家长们严重的不满，纷纷指责当局办事不力，后来还组成团体到基地门前抗议。梁毅也曾出面沟通过，也撤换过办事的人员，可是改善非常有限。主要原因还是一个动力问题，做老师辛苦教学，也换不到更好的待遇，还会受到家长或上级的指责，有的人乾脆掛冠求去，梁毅也无可奈何。到后来老师严重出缺，有的课根本开不下去，甚至整个年级无课可上，导致学校几乎要关门。还有孩子们之间发生衝突，打架或霸凌的事情层出不穷，家长们告到学校来，学校也没有应对之策。若是把闹事的学生处以暂时停学的处分，则原本就少得可怜的班级更是门可罗雀，甚至被停学的学生乾脆就此不来了，成天在外头游荡闹事，后果更不堪设想。梁毅是基地副指挥官，每天要处理的事情成千上万，也无暇把精力专注在教学一个区块上，于是原本善意的办学事宜，没有多久反成了问题的

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