第16章 我的笔记（一）（2 / 2）

其实这些年，心理学的地位有所攀升，但并不全面，大多数情况下还是一种形式主义。而且曾经有一份权威报告显示，90年以后的学生，有90的学生存在心理问题。而最主要的来源就是学生的不自信，一条不自信，打倒一拨人，甚至是有些未成年案件，就是孩子想让父母多关注一下自己。

我对这些搜集来得材料泪目不已，而且我和很多的老师们都谈论过这个话题，然而有很多老师也是回答：“没时间，太忙了”。

这和那些白衣屠夫的头痛医头、脚痛医脚有什么区别？因为学习不好的很大程度上，并不在于他她有没有掌握知识点，而是他她的内心有没有接受这个东西的欲望。通俗一点，假如一个孩子的父母准备离婚了，那这个孩子还有心情上课吗？

继而，缺少人际交往、迷恋网络也就不算是什么怪事了。严重的再闹个人命，那就更完蛋。

这就是我们的传统文化可以弥补的，但很显然，问题的存在性已经被抹杀了。中国是一个文明古国，但它已经失去了它的璀璨，让文化变成了教授和学者捧着的花瓶，如同鸡肋一般，食之无味、弃之可惜。

我们的社会进程，使得教育的发展由“人格教育学术教育”变成了“人格教育＜学术教育”。而传统文化和心理学，就像是中医和西医一样，变得扑朔迷离。尤其是在重新建立自己的认知观之后，才明白这个世界到底是怎样的苍白无力。

其实我很明白老师们的难处，也随着无法改变的事实，变成一群思维僵化的老学究。这种从“一腔热血”到“安分守己”，失去了素质教育为纲的轨迹。

越了解，我就会越心痛，在心理学、文化精神教育不被重视、一味无休止地追求高分的情况下，被家人今天添一把柴、明天老师再加固加固锅子，活脱脱地变成了一口大焖锅。最后，发疯的发疯、自残的自残、跳楼的跳楼，又或者以

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