第74章（1 / 2）

——答：学校老师对她的关注突然增多，上课时频频看向她，叫她起来回答问题，她无法继续开小差。

“你再说一遍！开小差？”元和一掌拍在桌子上，一脸愕然。

“据我了解，解析自我构造了一个庞大的知识架构，一年级的课本知识在她的已学范围。低年级的老师为了更好地过渡不同的学习阶段，常常会把一个知识点翻来覆去地讲，不断重复，而这种重复对解析来说是无意义和无效的。”

“她觉得无聊，所以开小差？”元和难以置信，却又觉得理所当然。他有时上课也这么干，坐姿端正，目不斜视，脑袋神游。

“无聊倒是其次，但是学习重复的内容是对时间和精力的一种浪费。”

元和一针见血地指出：“这是你的想法吧。”

“是啊，所以后来我跳级了。”元璟无所谓地挥挥手，从解析与他的相似之处继续切入，“解析每天都看书，阅读量极大。她的知识架构主要是从书籍中获得并转化建立的，因此当她遇到自己无法解决的问题时，例如老师总是打扰她独自思考，她的第一反应是向书籍求助。”

有些崩溃的元和：？？？

第一反应，向书籍，求助！

两元一解问答，no.12，中场休息。

绝望的元和选手：哥不如书。

【作者有话要说】

看文愉快。

第66章 内情

元和恍然大悟：“怪不得她请假两天, 一直泡在图书馆里，还借了许多书回来。”

“当她发现解决困局的办法后，她不再请假, 回到学校，将办法学以致用，我们可以从她回归学校之后的正常生活得到反馈——她的解决办法奏效了。”元璟逻辑严谨地做了一个小结。

“解决办法？”元和回溯日常的点点滴滴,

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