第74章(1 / 2)
——答:学校老师对她的关注突然增多,上课时频频看向她,叫她起来回答问题,她无法继续开小差。
“你再说一遍!开小差?”元和一掌拍在桌子上,一脸愕然。
“据我了解,解析自我构造了一个庞大的知识架构,一年级的课本知识在她的已学范围。低年级的老师为了更好地过渡不同的学习阶段,常常会把一个知识点翻来覆去地讲,不断重复,而这种重复对解析来说是无意义和无效的。”
“她觉得无聊,所以开小差?”元和难以置信,却又觉得理所当然。他有时上课也这么干,坐姿端正,目不斜视,脑袋神游。
“无聊倒是其次,但是学习重复的内容是对时间和精力的一种浪费。”
元和一针见血地指出:“这是你的想法吧。”
“是啊,所以后来我跳级了。”元璟无所谓地挥挥手,从解析与他的相似之处继续切入,“解析每天都看书,阅读量极大。她的知识架构主要是从书籍中获得并转化建立的,因此当她遇到自己无法解决的问题时,例如老师总是打扰她独自思考,她的第一反应是向书籍求助。”
有些崩溃的元和:???
第一反应,向书籍,求助!
两元一解问答,no.12,中场休息。
绝望的元和选手:哥不如书。
【作者有话要说】
看文愉快。
第66章 内情
元和恍然大悟:“怪不得她请假两天, 一直泡在图书馆里,还借了许多书回来。”
“当她发现解决困局的办法后,她不再请假, 回到学校,将办法学以致用,我们可以从她回归学校之后的正常生活得到反馈——她的解决办法奏效了。”元璟逻辑严谨地做了一个小结。
“解决办法?”元和回溯日常的点点滴滴,
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