第191章鲛绡为纸星辉作墨（1 / 2）

第191章 鲛绡为纸，星辉作墨

梦境珊瑚谷的偷闲时光并未持续太久，胡云轩便察觉到澜光村方向传来一阵微弱的、带着焦急情绪的灵力波动——是澜波村长通过敖青留下的简易通讯符发出的讯息。

两人立刻返回。村口，澜波正搓着手，满脸愁容地等着，身旁还跟着那个做饰品的年轻鲛人阿亮，以及几位村中老者。

“仙子，胡先生，你们可回来了！”澜波一见他们，连忙上前，“是……是关于孩子们的事。”

原来，随着生计问题稍有缓解，村里一些半大的鲛人孩童便闲不住了。他们原本到了该跟随父母学习采珠或简单手工的年纪，可如今灵蚌没了，大人们又忙着自救的新活计，没太多时间系统教导。孩子们精力旺盛，到处嬉戏打闹，虽不算坏事，但长此以往，既荒废了时光，也容易惹出麻烦（比如不小心破坏了移植的星光草）。更让几位老人忧虑的是，村里的孩子，包括阿亮这样稍大的青年，几乎都不识字，更别提学习水族通用的符文和简单算术了——这在以物易物或将来可能更复杂的交易中，会非常吃亏。

“我们这些老家伙，识得几个字，也会点粗浅的算筹，但也不知道该怎么教……”一位胡子花白的老鲛人叹息道，“总不能让他们像我们一样，一辈子只会出力气，被人蒙骗了还不知道。”

阿亮也挠着头，不好意思地说：“我……我想把饰品的花样画下来，跟碎星滩的朋友交流，可画出来歪歪扭扭，自己也看不懂……”

林晚月听完，心中了然。这是民生初步稳定后，必然会浮现的“发展”需求——教育。知识传承的断裂，同样是导致一个族群难以摆脱困境、容易受制于人的关键。

她看向胡云轩。胡云轩沉吟片刻，道：“此事不难。澜光村眼下虽无余力设立正规学塾，但可因陋就简，先开‘蒙班’与‘技艺传习班’。” <

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