第66章（1 / 1）

还是高举双臂的那种模式。班主任是最清楚的，那样很累。他们试过, 发现自己能坚持五分钟就是烧了高香了。但正是因为很累，瞌睡能被很好地赶跑。所以在刘范林提出这项提议的时候，他们都没有反对。——都是为了学生好，累点怎么了？反正考出来的成绩是他们自己的。但是现在，看着这群家长也是这样，班主任的心境就产生了一点变化。虽然都知道这些家长如今是学生的身份，但没有哪一个老师是真的就把他们看做学生的。不固定的立场让他们看待事情变得更加多元化。因为不熟悉，家长们读起书来磕磕巴巴，有时候还会看错行，出现明显的重复，以及突然的停顿。胳膊举累了就放低一点，或者浑水摸鱼地直接彻底放低挡住自己的脸不让别人看到，有时候连声音都消失。反正课本足够大，能遮挡得很严实。但过一会儿又努力把双臂举高，试图和其他学生一样。这种情况如果出现在学生身上，等回了教室，班主任们绝对是要严肃地进行一场说教的。可对象一变，他们心里的感觉就变得很奇怪。没有人觉得这是不应该的，也没有人觉得这是错的，反而会生出来难言的酸涩。不乏有老师会共情。代入家长，会觉得无奈又甘心。代入孩子，会觉得感动又心酸。无论是哪一方，所感觉到的情绪都是截然相反的两种，矛盾至极，却又很容易理解。这是局外人的想法。他们不知道身为当事人的这些孩子是怎么想的，也不知道身为当事人的家长又是怎么想的。或许他们共情时候的所有情绪都是一厢情愿地自以为是。但身为局外人，看着这群家长沧桑的脸，没有人希望他们的努力是没有用的。不知不觉间，他们自己都没有意识到，他们心里的想法已经开始转变。本意是希望家长能了解到学生生活然后给他们更多理解支持的念头，已经慢慢在向家长一方倾斜。这群老师由衷希望，学生们能感受到家长的辛苦，在以后的生活中让他们少cao心，最好不要再出现一大把年纪还要为了他们逼迫自己不得

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