第637（2 / 2）

不过，周成拜访的大神，并不单纯是那种学习大神，而是，在每个学校领域内，最为摆烂的那群人！

因为摆烂的人，和学神，都是两个非常独特的群体，占比很小，属于特殊人群。

而在了解了这些基本信息后啊，周成就才去继续深入研究那一套教学理论……

总共六次的模拟机会，让周成总归是，在这套教学理论上，万里长征，又往前又走了一步。

因为他发现了一个很有意思的事情，那就是啊，其实，要打造教学理论的等级体系和技能的等级体系，其实是很难的。

倒不如，反其道而行之，先把疾病的种类，归一归类，然后把它们先整理一下，然后看看，能不能通过，疾病种类和等级为导向，让学生们，去一步步地，如同打怪升级一样地，更加深入地了解骨科的疾病层次！

而这个，则是要周成自己先把各种疾病的种类，先了解和厘清。

做事嘛，总归是要一步步地去做的，急不得，越是大事，就越是急不得，就好比，他都模拟了不知道多少辈子，那个开创性的基础解剖理论，都还未现世……

人体的奥秘，哪里是那么容易就了解清楚的啊？

不要最后走入玄学与神学，才是正途。

反正，趁着到了家里面后的时间，周成先把在模拟世界里面，一次模拟过程中，所知道的所有骨科的疾病种类，包括常见的，不常见的，都一一地在笔记本上，先写了下来。

等有时间了，再一一去逐步地深入了解每一种疾病所属的种类，归类、整理、分级、亚型、难易程度和罕见程度，都一一做好了解释备注后啊。

他就可以先对这些疾病的种类，开始标等级了。

当前，外科手术体系，所有的四类手术分级，肯定是不太合适的了，但也大抵是可以做一个参考的。 <

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